Cronología etapas del Ser Humano

Video para trabajar las etapas históricas del ser humano.  ¿Cómo trabajarlo?

1 Expliar que llamamos historia al periodo sobre el que se ha escrito algo. Por ello sabemos qué ocurrió en ese período. 

2 Hablaremos del prfijo pre (antes de). Para mostrar la prehistoria como el momento sobre el que no hay nada escrito y que intuimos por los descubrimientos que se dan. Se pueden poner ejemplos de pictos u otros dibujos de la prehistoria para mostrar que gracias a ellos sabemos que eran cazadores,...

3  Forum sobre la importancia de escribir - la escritura. Después resaltaremos que la aparición de la escritura es el punto de separación entre prehistoria e historia.

4 Haremos un esquema en dos partes en el estableceremos los períodos dentro de la prehistoria como moemntos que creemos conocer al ser humano.  Y los períodos de la Historia en los que sabemos más detalles porque hubo gente que escribió sobre ello.

5 Buscaremos en la red (cada alumno), un hecho relevante de cada uno de los períodos que hemos separado las dos etapas del ser humano. 

6 Expondremos el video dos veces. 

7 Pediremos que el alumno sea el que vaya explicando el video haciendo uso del pause.

Las funciones Vitales

Las funciones vitales de los seres vivos es la antesala para poder trabajar los diferentes órganos y aparatos del ser humano. Os dejamos aquí uno de los videos explicativos que usamos en el aula PT para explicar las funciones vitales. 

Diferencia entre vocales y consonantes

Para trabajar el abecedario con los alumnos más pequeños de primaria. Explicación de la diferencia entre vocales y consonantes.

Convivir en el Aula

Debemos enseñar a nuestros alumnos a convivir en el aula. Deben aprender a respetar la diversidad y valorar las diferencias de cada uno de sus compañeros. 

En el aula, no debemos exigir el que hagan amigos, eso dependerá y surgirá de ellos mismos, pero si debemos exigir que respenten a los demás como compañeros que son.

Herramientas para Crear tus propios Mapas Mentales

Como podéis comprobar en muchos de los videos que cr

eamos para explicar diferentes contenidos a los alumnos, utilizamos programas que nos ayudan a crer mapas mentales.

En el siguiente artículo, nos ofrecen muchas de estos softwares. Uno de los que más utilizo es mindmap.

Os dejamos el artículo para que lo veáis por si alguno de estos programas os pueden servir.

Artículo 

¿Todo es Bullying?

Navegando por la red caí en este  artículo, el cual parece tener bastante importancia, o al menos se hacen eco de esta hazaña como imprescindible para detectar el bullying. Os animo a leerlo y a valorarlo.

Pulsa Aquí para ver el artículo Original 

Después de haberlo leído, seguís pensando que es una técnica eficaz o definitiva para detectar el acoso? Esto  es una técnica llamada sociograma.

A mi  parecer, es una buena técnica para detectar que alumnos son más populares (prosociales), líderes, y cuáles son lo contrario. Pero los contrarios no creo que sean alumnos que estén sufriendo acoso porque sean menos elegidos o menos visibles dentro del grupo clase.

El acoso, entiendo que se produce cuando se ataca o se viola el espacio y actividades de otro alumno sin su consentimiento y gusto por ello. De manera que si un alumno, de nacimiento, es introvertido y pasa inadvertido dentro del grupo clase, no tiene porque estar sufriendo acoso.

A veces, cuando las cosas se toman de forma alarmante y desmesurada, podemos perder el control de la situación y pasar del intento por mejorar algo, a desvirtuar la realidad. Me refiero, a que últimamente, está muy de moda la palabra bullying, y ante el término, todo es bullying. Ahora, si un alumno en el patio ha discutido durante dos días seguidos con otros,... ¿podemos considerarlo ser víctima de acoso?  No habría que pararnos y comprobar las circunstancias de esos actos y analizar la situación anímica y otros parámetros que pueden llevar a que ese alumno esté actuando así? No podría darse el caso, en el que el alumno esté pasando una mala época que le lleva a estar nervioso y discutir de esa forma? Debemos reflexionar sobre el tema del acoso y la violencia en las aulas, porque sin dejarlo de lado, valoremos que hoy por hoy, decirle a un HIJO que es "tonto" o darle un "cachete", también puede ser considerado violencia parental.

Mejorar la Convivencia en el Aula

Muchas veces nos quedamos en la punta del iceberg. Creemos que lo importante en los colegios, centros, aulas,... es el rendimiento académico y el aumentar el conocimiento de cosas en los alumnos. Muchas veces, intentamos que aprendan cosas que para ellos no son importante y que, quizás mañana, puedan tener acceso a esos conocimientos sin necesidad de haberlos conocido previamente. 

De esta forma, seguimos haciendo rankings, sobre qué colegios de Madrid (imagino que en otras comunidades pasará lo mismo), obtienen las mejores notas. Y luego nos alarmamos porque se dan casos de acoso escolar?... quizás bastantes pocos casos haya  visibles atendiendo a los fines que mcuhas veces la administración quiere alcanzar, hacer nuevos listados anuales sobre centros que mejores notas sacan en una prueba puntual. 

Dediquémonos a mejorar el respeto entre los alumnos y el respeto, como no, entre profesores y alumnos. Con esto, ganaremos todos, los colegios, los alumnos, los maestros, las familias y en última instancia, nuestra sociedad. 

 La importancia de aprender a convivir en los centros educativos, es fundamental. Gracias al respeto entre unos y otros, se aumenta el nivel de armonía y trabajo. Este provoca mejores resultados, tanto académicos como disciplinarios. En consecuencia, mejora el rendimiento del alumno y del profesorado. Esto, provoca mejoras en las relaciones centro-familia y familia-hijo. La mejora de la convivencia y el aumento del respeto en la diversidad, ocasiona mejoras en todos los ámbitos del centro escolar. 

Si partimos desde el individuo y el aula, mejoraremos la sociedad y el futuro en consecuencia. 

Prevenir el ACOSO en el Aula

Cómo prevenir o reducir el acoso escolar en el colegio. 

 8 pasos a trabajar:

 1. Enseñar la aceptación

Enseñar que la tolerancia no debe ser nuestro objetivo. La gente quiere ser aceptado. Esforcémonos para enseñar la “aceptación”, tanto en casa como en nuestras escuelas.

2. Modernizar nuestro pensamiento

La cultura escolar ha cambiado, especialmente dada la prevalencia del acoso cibernético. Es evidente que nuestro enfoque debe cambiar también, no da ya más efecto el “castigo”, sino las practicas restaurativas, la aceptación de la conducta, y el “que puedo hacer de ahora en más”.

3. Adaptar Nuestras Estrategias

 Las políticas de tolerancia cero no han mejorado los entornos de seguridad de la escuela. Una estrategia diferente es necesaria.

4. Compasión y Currículo

En vez de centrarse en castigar al agresor y evitar el contacto entre el “matón” y la “víctima”, vamos a centrarnos en la enseñanza de conductas sociales positivas, tales como el respeto, la compasión y la bondad, los círculos de empatía, la comunicación y todas las técnicas pro sociales. 

5. Evitar Etiquetado

Tenemos que evitar que los niños se etiqueten. Si un niño llama repetidamente con motes o pseudónimos, imagínese lo que puede hacer para su auto-estima y auto-percepción. Vamos a centrarnos en la discusión de la acción – el comportamiento de intimidación – en lugar de etiquetar al niño como un “matón” o como una “víctima”. 

6. Involucrar a la Comunidad

Las escuelas no deberían tener que funcionar como si estuvieran totalmente separados de sus comunidades. Somos “Comunidad Educativa” y debemos trabajar en conjunto. Todos en contra del acoso escolar para el mismo lado!! 

7. Incluir las Artes

Tenemos que ser creativos. Está bien documentado, que los jóvenes responden favorablemente a las artes, y que la participación en las artes tiene tanto, beneficios cognitivos y beneficios afectivos en los niños. 

8. Comienzo Temprano

Necesitamos implementar programas de prevención del acoso escolar en la etapa de infantil. Esperar hasta los 6 años, o la primaria, es demasiado tarde. En el nivel más básico, tenemos que proporcionar a nuestros niños con el lenguaje adecuado para expresar sus sentimientos, y animarles a hacerlo. Por otra parte, podemos enseñar a nuestros hijos acerca de ser espectadores activos si ven a otro niño siendo intimidado.

Artículo Original 

Pasos para la Elaboración de ACIS.

A la hora de elaborar las diferentes adapataciones curriculares, debemos tener en cuenta qué es una adaptación curricular (de ahora en adelante ACI). 

El ACI, es el conjutno de objetvios, contenidos, criterios de evalaución, herramientas y técnicas que vamos a utilizar con cada uno de los alumnos que tenemos en el aula y que no pueden llevar el mismo ritmo de clase que el resto, debido al desfase currricular individual. Para ello, el objetivo fundamental es que adquieran contenidos básicos que le ayuden a formar una base de aprendizaje. 

Para elaborar una buena ACI, debemos conocer bien el nivel curriculad del alumno y partir de él, no podemos pretender establecer objsetvios avanzados si la base previa no la tiene adquirida. Es decir, no pueden plantearme como objetivo enseñar a dividir si aún no sabe sumar o restar.
La elaboración del ACI, es recomendable que sea realizada por el tutor del aula y el PT y/o orientadores del centro, de tal manera que todos los responsables del alumno conozcan los objetivos que se trabajan en cada momento. 
Para llevar a cabo una buena adpactación, proponemos los siguientes pasos;
 
1.- Evaluación inicial; para conocer el nivel curricular en el que se encuentra el alumno.
2.- Elección de los contenidos básicos que pretenderemos trabajar.
3.- Dentro de esos contenidos elegidos, estableceré los objetivos a alcanzar. Puedo establecer varios objetvios por cada uno de los contenidos que quiero trabajar.
4.- De los objetvios anteriores, elegiré o estableceré unos criterios de evaluación que me ayudarán a conocer si el alumno va adquiriendo o no los conocimientos. Podemos establcer más de un criterio de evaluación por objetivo.
4.- Buscaré o elaboraré las actividades que necesito o quiera llevar a cabo en el aula para conseguir los objetivos. Para ello, atender a los criterios de evaluación, me ayudará mucho. Atendiendo a los diferentes criterios, puedo buscar fichas y actividades que me ayuden a mostrarle los contenidos.
5.- Evaluación de los criterios: mediante disferntes herramientas, podemos evaluar si el alumno va o no adquiriendo los objetvios planteados. A veces los avances son lentos, no hay que desesperarse. Y tampoco debemos establecer objetivos superiores en los siguientes trimestres o años, si los objetivos planidifcado previamente no son adquiridos o alcanzados.
6.- Elaboración de Informe de Evaluación; se le entregarán a las familias un informe de evlaución en el que se reflejará los aprendizajes trabajados y alcanzados con el alumno. La temporalización de os informes de evaluación puede ser opcional según el PT. Lo recomendable desde nuestro punto de vista, es entregar un informe en el momento en el que se cierra cada evalaución, es decir, coincidente con la entrega de notas.

Todos estos pasos, recogen información clave del trabajo con el alumno en el aula de PT, que se plasmarán en un documento llamado DIAC (Documento Individualizado de Adaptación Curricular).