lunes, 16 de abril de 2018

Mejorar Lectura Comprensiva en Grupo


Esta actividad, desarrollada en cooperativo, nos puede ayudar a mejorar la comprensión lectora, sobre todo en los cursos más bajos, (1º, 2º de primaria). Primero, mostramos la forma de desarrollarla y más delante, en los enlaces Ficha 1 y Ficha 2, están las fichas para descargar e imprimir. 
 Aunque en el artículo original, se habla de formar o crear un monstruo, podemos utilizar esta técnica para crear otros seres o personales, lugares o elementos abstractos si se quiere realizar con alumnos mayores.

Al final, os dejamos el enlace del artículo original.

INSTRUCCIONES
  • Forma grupos de 3 o 4 niños y reparte un modelo a cada grupo.
  • En medio de la mesa se colocarán las tiras escritas, previamente recortadas.
  • Los alumnos, por turnos, irán cogiendo una tira y leyendo en voz alta la instrucción.
  • Después de dibujarla en su modelo, pasarán la hoja al compañero que cogerá una tira escrita y procederá a hacer lo que le indica. Así hasta terminar todas las tiras.
  • Una vez terminado el dibujo los alumnos seguirán rotando el folio hasta colorear por completo su monstruo, según haya acordado el grupo, cada uno pintará su parte dibujada.



Ficha 1

Ficha 2

Artículo Original

jueves, 8 de marzo de 2018

Trabajar la dislexia en casa

5 Consejos para trabajar la dislexia en casa

La dislexia es un trastorno del aprendizaje que se manifiesta con una dificultad para leer y para comprender lo que se lee. Esto no está relacionado con problemas en la inteligencia, sino con la forma de procesar las letras y las palabras.
Cuando un niño tiene dislexia presenta dificultades para leer de forma fluida, para descodificar las letras que está viendo y para comprender palabras o frases, lo que le dificulta en muchos casos seguir el ritmo de la clase porque leen mucho más despacio que sus compañeros. La dislexia puede tratarse mejorando la habilidad para leer y la comprensión lectora del niño. Para conseguir este objetivo, el niño debe trabajar de forma constante, no solo en el aula sino en casa y debe recibir el apoyo de sus padres para realizar actividades que le permitan progresar y mantenerse motivado.

1. Detectar cuál es la dificultad concreta del niño

La dislexia no se manifiesta del mismo modo en todos los niños. No solo existen distintos tipos de dislexia, sino que la intensidad en la que se manifiesta varía en cada persona. Por eso es importante que, si se detectan indicios que puedan indicar que el niño padece este trastorno, se busque ayuda profesional cuanto antes para determinar si el niño padece dislexia, de qué tipo y en qué grado.
A partir del diagnóstico será más fácil comenzar a trabajar para que el niño mejore, gracias a una serie de actividades diseñadas específicamente para tratar las áreas en las que el niño muestra más dificultades, tanto en el aula como en casa.

2. Trabajar junto a él en actividades específicas para su dificultad


Cuando se ha determinado cuál es la dificultad concreta del niño y en qué grado le afecta, se prepararán una serie de actividades sobre las que el niño deberá trabajar en el aula, pero también se deberá reforzar todo lo aprendido en clases desde casa.
Los padres deben sentarse con el niño y ayudarlo a realizar tareas de lectura y comprensión. Algunos ejemplos de actividades que se pueden realizar en casa son:
  • Lectura conjunta de libros que sean de interés para el niño: se debe insistir en que el niño se concentre en las palabras y en que se tome el tiempo que necesite para entender aquello que está leyendo. Si es un tema que interese al niño mucho mejor, pues será más fácil que disfrute de la lectura.
  • Lectura en voz alta para que el niño detecte errores: se puede elegir una lista de palabras cuya dificultad variará en función del nivel del niño. Se le pide al niño que lea las palabras y luego se las leemos en voz alta avisándole que debe detectar cuáles son las palabras que no decimos correctamente. De esta forma lo ayudamos a concentrarse en la correspondencia entre sonidos y letras.
  • Lectura de sílabas complejas: otro ejercicio bueno para mejorar la destreza lectora es la lectura de sílabas complejas, de tres o cuatro letras. El niño deberá leer en silencio una lista de sílabas y luego hacerlo en voz alta. Podemos resaltar aquellas sílabas que ha leído bien para que, a medida que mejore, pueda ver sus avances y se mantenga motivado. A medida que avance las sílabas se pueden sustituir por palabras y frases.

3. Utilizar el juego como herramienta de trabajo

Una de las mejores formas de trabajar con los niños es a través del juego. En el caso de la dislexia, utilizar juegos con letras y palabras es una forma divertida de que el niño realice actividades de refuerzo sin que lo perciba como tareas extra.
El juego es además una forma de reforzar el vínculo con los hijos. Algunos de los juegos que se pueden realizar junto a él son las sopas de letras, juegos de formar palabras como el Scrabble o el Boggle, o también se puede jugar al ahorcado, empezando con palabras sencillas y aumentando la dificultad a medida que el niño hace avances.

4. No presionar en exceso al niño

Aunque el trabajo constante es necesario para mejorar la habilidad con la lectura, es importante no presionar de más al niño. Para él ya es difícil el esfuerzo constante que tiene que realizar en todas sus tareas de lectura, por lo que se le debe apoyar, pero también se debe dejar espacio al niño para que si se siente cansado, pueda tomar un descanso.

5. Mantener la motivación

En muchos casos los niños con dislexia se sienten como menos capaces que sus compañeros de clases a causa de su dificultad con la lectura. Sin embargo es muy importante recalcar que estas dificultades no están asociadas a la inteligencia y que el niño es igual de capaz que los demás niños.
Los padres deben esforzarse por mantener la motivación del niño y por evitar que se sienta mal al encontrarse con las dificultades propias de la dislexia. Se deben encontrar actividades en las que los niños destaquen, como los deportes o alguna actividad artística, en la que el niño pueda expresarse cómodamente y con la que se sienta a gusto.
Ver un progreso favorable en estas actividades puede ayudar al niño a sentirse motivado. De este modo será más fácil que se esfuerce más con la lectura y la comprensión lectora, porque verá que el trabajo constante le trae recompensas.
Para trabajar la dislexia en casa lo más importante es ser pacientes, seguir las recomendaciones del pedagogo que nos asesore e involucrarse en las actividades que realiza el niño. El apoyo de los padres es clave para conseguir que la dislexia no sea un problema a largo plazo para los hijos.
Artículo escrito por María José Madarnás, editora de Maternidad Fácil.






Edad Mínima para usar Redes Sociales

Cuando hablamos de problemas entre nuestros alumnos, debidos al uso de las redes sociales, en la mayoría de los casos, la madurez y preparación personal del alumno juega un papel fundamental. 

Si un niño juega con una herramienta que no está preparada para su esatio biológico y/o madurez, lo más probable, es que haga un mal uso de ello y le ocasione malestar y dolor. Si como padres, maestros,... conocemos del uso de una red por parte de nuetro hijo y/o alumno, y no le advertimos o aconsejamos, seremos complices del daño ocasionado. 

Para ello, recomendamos que los niños hagan uso de las redes sociales, como mínimo con la edad para la cual están creadas. Os dejamos esta imagen en la que se representan las app más habituales y su relación con la edad mínima requerida. 



martes, 27 de febrero de 2018

Consejos para el buen uso de las Redes Sociales


Consejos para hacer un buen uso de las Redes Sociales.

1º Respetar la edad estipulada para cada Red Social. No permitir que los menores se registren en redes que estipulan la edad mínima superior a la suya.

2º la seguridad de la cuenta: deben estar activados todos los filtros de seguridad de que disponga la red en la que se registre el menor. 

3º Utilizar apps que monitoricen y registren la actividad en la red del menor. El objetivo no es epiar lo que hace nuestro hijo, más bien es supervisar cuando el adulto lo estime necesario. De esta manera, sabremos por dónde se mueve nuestro hijo. 

4º Normas de casa: las normas las ponen los adultos, y pueden ser consensuadas entre todos los miembros, pero deben respetarse y debe exigirse que así sea. Para ello, deben dejarse claras las consecuencias por el incumplimiento de una de las normas. 

5º Determinar y limitar el tiempo de uso de las redes sociales. De tal manera que se irá aumentando según el menor vaya creciendo. 

6º Los medios tecnológicos de la casa (ordenadores, tablets, móviles,...) deben estar siempre en un lugar de acceso a todos los miembros de la familia. No deben dejarse en la habitación de los hijos. 

7º El adulto es un ejemplo. Si el menor observa un mal o inadecuado uso de las redes sociales, él imitará el mismo ejemplo el día de mañana. 

8º Identificar el fin de cada red social. Cada red nace con una finalidad y dedicación. Es conveniente estar informados de la finalidad de las redes en las que se mueven nuestros hijos. De esta forma conoceremos los peligros de cada una. 

9º Controlar los seguidores de nuestros hijos en las redes. De vez encuendo, es necesario y conveniente, repasar los seguidores que nuestros hijos agregan y si es necesario preguntarles por este o aquel que pueda resultarnos sopechoso. 

10º Lo escrito queda... Mostrarles que lo posteado en las redes queda registrado en las bases de datos de las compañías aunque en apariencia pueda ser borrado. Es necesario hacerles comprender que esa información puede influir negativamente en el futuro.




martes, 13 de febrero de 2018

Cómo Fomentar la Autoestima


¿Qué es la autoestima?

Es la capacidad que tiene una persona de valorase a si misma en positivo.

Una persona con alta autoestima, será capaz de afrontar las dificultades que se le presentan de manera efectiva, alcnazando el objetivo de la actividad a realizar en mayor número de ocasiones que aquellas personas que presentan una autoestima menor.

La autoestima es una capacidad aprendida en el ser humano, no se nace con ella.  Según las diferentes vivencias y el entorno en el que nos movemos,  podemos aumentar o minimizar la percepción que tenemos de nosotros mismos. Por lo que es una capacidad que puede variar a lo alrgo de nuestra vida.

Los primeros años de los niños, son fundamentales para ir conformando la personalidad del menor, por lo que es necesario tener en cuenta algunos aspectos para mejorar la autoestima de nuestros hijos y/o alumnos.

Algunas de estas recomendaciones son:

 - Presatarle atención en las actividades que realizan, aunque a veces a los adultos, nos parezcan insignificantes. Es aconsejable que les demos importancia, o al menos lo aparentemos, pues para ellos, dicha actividad, tiene mayor valor.

- Establecerle límites en su conducta. Aunque esto aprezca contradictorio, el ponerle límites mejora la opinión que una persona tiene sobre si misma, ya que se esfuerza por trabajar en un entorno limitado. De esta forma, cuando lelva a cabo algo que se le exige o demanda, siente la positividad de algo bien hecho.

- Cuando se pretende hacr algo con ellos, darles la oportunidad de opinar. De esta forma, aumentará su senciación de ser útiles en aquello que hacen con el adulto.

- Permitir y aceptar las equivocaciones. Todos nos equivocamos, por lo que es recomendable que el menor aprenda a reconcoer cuando se equivoca y buscar las soluciones necesarias con la ayuda del adulto por propuestas por él mismo.

- Los menores se muestran ante los adultos de manera más infantil, pero estas emociones y sentimientos deben ser respetadas y valoradas. A veces les decimos, no llores que ya eres mayor, pero lo hace porque para él, ese hecho, tiene importancia. Si les insitimos constantemente con esto, llegarán a pensar que les influyen cosas que no deberían y en consecuencia se valorarán menos.

- Ofrecerle diferentes opciones en lugar de darles la solución. Cuando se pretenda realizar algo, podemos darls opciones para que se sientan valorados.

- Felicitarle cuando triunfe. Todos necesitamos que nos reconozcan los logros y así, auqnue sea de forma puntual.

- Cuando lleve a cabo una conducta indeseada, recriminar la acción, no a su persona. Cuando les regañemos por algo hecho, debemos hacerles ver, que desde nuestro punto de vista, es aconsejable actuar de otra manera, pero no recrimiarle que es tonto, es malo, no se entera de nada,...

- Evitar hablar de manera negativa sobre él. Mostrarle el orgullo que sentimos hacia él. Muchas veces cuando hablamos entre adultos, tendemos a contar aquello que ha hecho o ha dicho, y siempre de manera negativa. Eso muestra al menor que tenemos una buena percepción, y día tras día va minando la moral del niño.

- y la más importante, Mejorar nuestra propoa autoestima. Al mejorar nuestra percecpión sobre nosotros mismos, enotraremos la mejor manera de mejorar la percepción de los menores que nos rodean.





sábado, 3 de febrero de 2018

Método para mejorar La Atención del Alumno.

Cada día, oimos que los niños están desmotivados, no prestan atención en lo que hacen o directamente son desobedientes cuando les damos una premisa. Para ello, han surgido y seguirán surgiendo, diferentes métodos que estimulan diferentes partes del cerrebro encagadas de mejorar la atención y/o motivación y con ello la conducta del alumno.

Uno de estos métodos, es el "Método Guillour.  Este método consiste en realizar una serie de láminas situadas delante de un espejo. El alumno, observa la lámina e intenta resolverla através de lo observado en el espejo.



Gracias al espejo, las imágenenes que llegan a los ojos, no son reales, por lo que el cerebro, debe activar difeentes partes para poder resolver la lámina de manera correcta. 
Según este método, al activarse diferentes partes del cerebro, se producen mayor cantidad de químicos como la dopamina (aumenta la motivación), acetilcolina (mejora la atención) y las endorfinas (mejora la plasticidad neuronal). Al mejorar la atención puesta en las fichas que realiza se consigue detercar un mayor número de detalles que en otras situaciones pasarían desapercibidas. 






jueves, 18 de enero de 2018

Juego para la Lectura comprensiva


Creado Por Mª Carmen Péres en Aulapt.org

Esta actividad está diseñada para trabajar la lectura comprensiva en el aula de 1º y 2º de primaria. La elaboración puede hacerse en grupo. 


INSTRUCCIONES

  1. Forma grupos de 3 o 4 niños y reparte un modelo a cada grupo.
  2. En medio de la mesa se colocarán las tiras escritas, previamente recortadas.
  3. Los alumnos, por turnos, irán cogiendo una tira y leyendo en voz alta la instrucción.
  4. Después de dibujarla en su modelo, pasarán la hoja al compañero que cogerá una tira escrita y procederá a hacer lo que le indica. Así hasta terminar todas las tiras.
  5. Una vez terminado el dibujo los alumnos seguirán rotando el folio hasta por completo su monstruo, según haya acordado el grupo, cada uno pintará su parte dibujada.





 A continuación tenéis las fichas y las frases que se deben recortar antes de comenzar la actividad. Hay dos modelos diferentes.


Ficha 1

Ficha 2


Artículo Original

lunes, 15 de enero de 2018

¡Mamá, no quiero Hacerlo!

Muchas veces nos cuesta una barbaridad intentar que nuestros hijos lleven a cabo aquello que nos gustaría o le pedimos. Hacer la cama, recoger las cosas, lavarse los dientes,... son rutinas diarias que debemos inculcar a nuestros hijos y que, en muchas ocasiones, no conseguimos que las lleven a cabo por dejadez o pereza. 

En Japón, se practica un método para conbatir la pereza de los niños a través de la motivación del desafío. La técnica es muy sencilla de usar y tiene efectos positivos. Para ello, es necesario que el adulto se involucre y estableza al menos algo de teatro a la hora de dirigirse al niño. 
El método se llama "kaizen" y consiste en desfiar al niño para realizar la actividad que pretendemos en menos de un minuto. Para ello, nos dirigimos al niño como si fuese un concurso o desafío por el cual tiene que realizar la tarea en muy poco tiempo. Si le añadimos un toque escénico podemos conseguir que el niño se involucre en una tarea que le pedimos de manera efectiva y con todos su sentidos en aquello que va a realizar. Por otro lado, será necesario utilizar un reloj, cronómetro o reloj de arena, que el niño pueda ver mientras realiza la actividad. Esto provocará que se muestre más activo.

Así, si pretendemos que recoja su habitación, nos dirigiremos a él diciéndole: "comienza el tiempo, serás capaz de recoger la habitación en menos de un minuto? "  y con el cronómetro o reloj a la vista, le podemos incentivar marcándole los tiempros ("llevas 20 segundos..."),... Para que esto funcione, es necesario que el adulte esté presente mientras el niño lleva a cabo la actividad, porque, si por el contrario, le mandamos la orden y nos desentedemos y nos vamos, él niño no le dará importancia a la activida y pasará de ello.


Fichas para trabajar las Emociones


Los maestros, debemos trabajar atendiendo a cada momento por el que pasa cada uno de nuestros alumnos. La mayor parte del timpo, nuestros alumnos muestran una actitud y comportamiento esperado. Pero otras veces no es así. Y es responsabilidad de los docentes, es lelgar a ese alumno y para ello debemos comprender que le ocurre y en consecuencia por qué ha actuado de esa manera. A veces, nuestros alumnos no comprenden o les cuesta entender qué les ocurre dentro de si, para ello, es conveniente que en el aula trabajemos la identificación de las emociones y los sentimientos. Con esto, debemos ayudarles a gestionarlos de la mejor manera posible. 

Este material que os dejamos aquí, puede ser muy útil para trabajar con todos los alumnos de un aula o con un grupo determinado. En casa, las familias, también pueden hacer uso de él. Cada ficha trabja una emoción y/o estado anímico. 

En los siguientes enlace, os dejamos el amteriral que podéis descargar. 

1º.- Fichas para trabajar las emociones y sentimientos.

Descargar Libro de Fichas

2º.- Láminas decorativas para el aula de las emociones (también pueden ser usadas para trabajar)

Descargar láminas de emociones



Palabras Aladas

jueves, 11 de enero de 2018

Qué ganamos al no gritar a los hijos


5 cosas que aprendí cuando dejé de gritarles a mis hijos.

Ser madre es una tarea difícil, ¡vaya que lo es! Pero también es la mejor manera de enaltecer nuestra existencia. Algunas veces, el agobio del día a día no nos permite recordar la maravillosa labor que tenemos entre manos y terminamos gritando y riñendo a nuestros hijos, no porque estemos cansadas de ellos, sino porque el cansancio viene del sin fin de tareas que tenemos adicionales a ser mamá, como si serlo fuera poca cosa.

Sin embargo, a veces somos nosotras mismas  las que nos ponemos una meta muy alta, queremos hijos perfectos de los que no alzan la voz ni ensucian su ropa, también de los que son discretos y de los que saludan a todos de beso, queremos hijos de buenas calificaciones y cuartos perfectamente ordenados, que lean de corrido a los 6 años y que no se despeinen, que no pierdan los juguetes y que hagan los deberes solos... 

¡queremos niños que solo existen en las revistas!


Así que lo que aprendí cuando dejé de gritarles a mis hijos fue:

1.- Lo perfecto es enemigo de lo bueno

Cuando dejé de gritarles a mis hijos aprendí que no necesito ser una madre perfecta, no estoy en una competencia diaria para demostrar nada a nadie. Entendí que mis hijos me prefieren menos correcta y planificada y mas espontánea y feliz.

Tal vez mi casa no esté de portada de revista, pero la sonrisa de ellos sí y es porque he dejado de gritarles a mis hijos.

2.-No tengo hijos perfectos, tampoco los quiero perfectos

Mis hijos son perfectamente imperfectos, no les gusta bañarse, riñen para ordenar el cuarto,  siempre quieren un juguete nuevo… y, ¿cómo podrían ser distintos? ¡Son niños!

Los amo así como son, a veces gruñones porque tienen su propio punto de vista de las cosas, a veces caprichosos porque solo quieren ser felices. Esos son mis hijos: perfectamente imperfectos, son niños.

3.- Soy la mamá que mis hijos necesitan

Aun antes de que llegaran a mi vida, ya tenía ideas de cómo quería criar a mis hijos. Cuando venían en camino planifiqué qué iba a hacer en cada situación, no quería ser una mamá improvisada.
Me imaginé cómo le iba a enseñar a rezar y también modales en la mesa. Me dije a mí misma que jamás les daría comida chatarra y que los enseñaría a ser valientes, independientes y generosos. En fin, hice planes con personas que aún no conocía. 

Luego me di cuenta de que debo ser la mamá que cada uno de ellos necesita, porque cada hijo me necesita diferente, porque cada uno de ellos es diferente.

4.- Las miradas de los demás sobran

Tengo muy buenas amigas, con las que puedo compartir con sinceridad las dificultades que a veces voy encontrando al criar a mis hijos, escucho las suyas también. Nos reímos y nos preocupamos juntas, buscamos alternativas o nos hacemos llamados de atención. Son mis socias en esto de la maternidad después del padre de mis hijos.
Pero también he aprendido que hay miradas y palabras que sobran.

5.- Aprendí a superarme a mí misma

Mis hijos, entre lo mucho que me han enseñado es a superarme a mí misma, a ser mejor ser humano. Me enseñaron a fijarme en la meta, no en los obstáculos y que puedo lograrlo sin gritarles a mis hijos.
Hoy en día soy realmente una mejor versión de mí misma con respecto a cuando ellos nacieron, me han hecho reinventarme, me retan a ser mejor

Cada día me levanto con el deseo de ser una mamá a su altura, con la fuerza indetenible para lograr educarles como cada uno necesite, no como yo quisiera para satisfacer mi ego. 
Realmente, no todas las noches me acuesto satisfecha, algunas sí y mucho, pero otras siento que me voy a la cama debiéndoles un mejor día, algunos abrazos y tal vez mucha paciencia. Esos días, más que ningún otro, me acuesto con la total convicción de que mañana tendré una nueva oportunidad de no gritarles a mis hijos.


 

lunes, 8 de enero de 2018

Tildes y Acentos

El acento es la fuerza que lleva cada palabra de nuestro vocabulario, mientras que la tilde es el picto (raya) que le ponemos a ciertas palabaras para señalar su acentuación y diferenciarlas de otra. De esta manera, todas las palabras llevan acento. Pero no todas la palabras llevan tilde. Para poner la tilde en las palabras que les corresponde, debemos atender unas reglas ortográficas que os las resumimos en las siguientes imágenes.

Más abajo, os dejamos los enlaces para que podáis descargar dichas imágenes y podáis imprimirlas. 






Descargar Aquí

Vivan los juegos tradicionales

Que son los juegos tradicionales Juegos tradicionales : Día tras día nos quejamos que nuestros hijos solo saben jugar con máquinas, que...